Literacki Wehikuł Czasu

olowek

Literacki Wehikuł Czasu to program Dziecięcego Uniwersytetu Ciekawej Historii skierowany do klas szóstych szkoły podstawowej i klas gimnazjalnych. W jego ramach realizujemy cykl pięciu zajęć wykładowo-warsztatowych z historii i języka polskiego, odbywających się na terenie szkoły. Zapewniamy pełną organizację spotkań: dojazd wykładowcy, dostarczenie rekwizytów i materiałów niezbędnych do prowadzenia zajęć. Szkołę prosimy o udostępnienie odpowiedniego pomieszczenia oraz sprzętu pozwalającego na odtworzenie prezentacji.

Na rok szkolny 2016/2017 w ramach programu Literacki Wehikuł Czasu przygotowaliśmy dwa cykle składają się z 5 spotkań. Zajęcia trwają 45 minut i odbywają się raz w miesiącu lub co dwa tygodnie – harmonogram zajęć ustalamy każdorazowo ze szkołą. Zajęcia rozszerzają program nauczania historii i języka polskiego realizowany w szkole. Uzupełniają wiedzę uczniów, zachęcając ich do samodzielnego odkrywania naszej przeszłości w źródłach pisanych: książkach, gazetach, pamiętnikach, czy drukach okolicznościowych oraz zastanowienia się nad ewolucją naszego języka i sposobu opowiadania o świecie i ludziach.

Cykl nr 1: W podróży z Henrykiem Sienkiewiczem
Rok 2016 został ustanowiony przez Sejm Rzeczypospolitej Polskiej Rokiem Henryka Sienkiewicza. Jesienią minie 100 lat od śmierci wielkiego pisarza, laureata literackiej Nagrody Nobla za twórczość w języku polskim. Autor Trylogii był wnikliwym obserwatorem i ciekawym świata człowiekiem. Choć większość życia spędził na ziemiach polskich, a najdłużej mieszkał w Warszawie pod zaborem rosyjskim, odbył kilka długich podróży, z których przysyłał bogate relacje. Wybierzmy się zatem z Sienkiewiczem dookoła świata, poznajmy bliżej pisarza i zajrzyjmy do historycznej rzeczywistości XIX i początku XX wieku.
Cykl pięciu spotkań w ramach lekcji języka polskiego albo historii zakłada cele interdyscyplinarne:

literackie: uczeń poznaje reportaże Henryka Sienkiewicza, utwory te pisarz regularnie przesyłał do polskiej prasy z zagranicy; uczeń porównuje tę formę literacką z innymi znanymi sobie utworami Sienkiewicza;
językowe: uczeń poznaje budowę wypowiedzeń dziewiętnastowiecznej polszczyzny; język reportaży, które ukazywały się w prasie, jest bliski polszczyźnie, którą Polacy posługiwali się w codziennym życiu – uczeń porównuje słownictwo, składnię oraz stylistykę utworów Sienkiewicza ze swoim sposobem opo-wiadania oraz współczesnymi relacjami z podróży;
historyczno-obyczajowe: uczeń poznaje miasta i kraje odwiedzane przez pisarza, ich sytuację polityczną, społeczną i obyczajową pod koniec XIX wieku; uczeń poznaje opinie i oceny Sienkiewicza – jego sposób patrzenia na od-wiedzane kraje, porównania z sytuacją rodaków budzi więź z człowiekiem i pozwala poznać jego samego; w perspektywie ponad stu lat uczeń może ocenić, które obserwacje pisarza są aktualne także dzisiaj.

Tematyka zajęć:
Zajęcia rozpoczyna krótka prezentacja podróży Henryka Sienkiewicza. Zanim uczniowie poznają fragmenty wspomnień i reportaży wykładowca podaje zwięźle informacje dotyczące czasu i okoliczności podróży, sytuację geopolityczną i historyczną odwiedzanego przez pisarza kraju lub kontynentu. Następnie uczniowie w grupach poznają wybrane teksty i przygotowują grupową wypowiedź na zadany temat. Grupy dzielą się ze sobą zdobytą wiedzą, zajęcia podsumowuje dyskusja, podczas której uczniowie wyrażają opinie związane z tematyką zajęć i zadań, które wykonywali.
Na każdym z pięciu spotkaniu uczniowie poznają relację z jednej podróży. Na zajęciach wykorzystane zostaną następujące utwory Henryka Sienkiewicza:
1.   Listy z podróży po Ameryce
2.   Listy z Afryki
3.   Z wrażeń włoskich
4.   Listy Litwosa z Wystawy Paryskiej. Listy z Paryża
5.   Z puszczy Białowieskiej
Warsztaty uzupełnią dwa wywiady prasowe z Henrykiem Sienkiewiczem, w których pisarz opowiada o pracy twórczej i planach następnych podróży.

Cykl nr 2: Dawne słowa – nasza codzienność
Podstawowym zadaniem zajęć jest ukazanie codziennych zajęć i zainteresowań Polaków z przełomu XIX i XX wieku, odnalezienie w dawnej rzeczywistości części wspólnej dla naszych przodków i nas samych. Uczniowie poznają realia dzięki krótkim wykładom – wprowadzeniom do danej tematyki oraz dzięki obcowaniu z tekstami z epoki. Uczniowie, czytając fragmenty ówczesnej literatury użytkowej, sprawdzą, jak zmienił się język polski przez całe stulecie. Będą śledzić zmiany nie tylko ortograficzne i leksykalne, ale również składniowe i stylistyczne. Celem cyklu jest zrozumienie kompleksowej natury języka polskiego oraz jego złożoności i historycznej zmienności, wpisanej w ewolucję każdego języka.
Dobór tematyki zajęć ułatwi uczniom nawiązanie więzi społecznej z minioną rzeczywistością. Powinien również podnieść świadomość znaczenia europejskiego i narodowego dziedzictwa kulturowego oraz rozumienie wydarzeń społecznych i kulturalnych poznawanych na lekcjach historii. Na każdych zajęciach uczniowie opracowują w grupach przygotowane zadanie.

Tematyka zajęć:
1. W dziewiętnastowiecznej szkole
Uczniowie poznają plan lekcji i przedmioty obowiązujące w szkole przełomu wieków. Poznają dziewiętnastowieczne słowniki języka polskiego, przykładową książkę do gramatyki i nauki czytania.
2. Upodobania kulinarne międzywojnia
Po krótkiej prezentacji typowego menu różnych klas społecznych na początku XX wieku, uczniowie poznają kilka książek kucharskich i poradników.
3. Hobby pradziadków
Uczniowie dowiedzą się, na ile podobne zainteresowania mieli nastolatkowie Polski międzywojennej. Będą mieli okazję porównać swoje doświadczenia oraz możliwości, które daje współczesny świat, z możliwościami spędzania wolnego czasu sto lat temu.
4. Codzienne życie, codzienne zdarzenia
Wprowadzeniem do zajęć jest prezentacja warszawskiej prasy codziennej. Następnie uczniowie będą szukać w wybranych gazetach notek prasowych dotyczących lokalnych wydarzeń, komentarzy oraz informacji o znanych miejscach.
5. Obyczaje towarzyskie i savoir vivre
Celem zajęć jest ukazanie złożoności zasad dobrego wychowania w okresie międzywojennym. Uczniowie poznają różnorodne poradniki, kodeksy honorowe oraz wskazówki, w jaki sposób powinno się zachowywać w różnych sytuacjach.

Wszystkie materiały źródłowe pochodzą z Otwartych Zasobów Edukacyjnych – oznacza to, że zarówno nauczyciele jak i uczniowie będą mieli do nich wolny dostęp po zajęciach.
Program prowadzi dr Joanna Rabiega-Wiśniewska, doktor nauk humanistycznych, językoznawca. Tytuł doktora uzyskała na Uniwersytecie Warszawskim. Od 2001 wykładowca akademicki Uniwersytetu Warszawskiego oraz Wyższej Szkoły Przymierza Rodzin. Stypendystka programu „Empirical Linguistics and Natural Language Processing” w Tybindze w Niemczech, brała udział w badawczych projektach krajowych i europejskich. W 2015 roku prowadziła projekt edukacyjny „Wiedźma w galeonie – językowy obraz teatru cieni” współfinansowany przez M. st. Warszawa.

UCZESTNICTWO W ZAJĘCIACH
Prawidłowo wypełnione formularze zgłoszeniowe prosimy nadsyłać:
drogą elektroniczną: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript. lub faksem:(22) 350 63 39
Do udziału w programie mogą przystąpić szkoły, z których zgłoszą się przynajmniej DWIE KLASY. Klasę zgłasza wychowawca w porozumieniu z Dyrekcją szkoły.
Koszt uczestnictwa w zajęciach (czyli w pięciu spotkaniach): 40zł/uczeń
KONTAKT
tel.: 692 981 439, e-mail: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY

Mieszczanin kontra magnat – Warszawa wielokulturowa

Konwencja lekcji oparta została na debacie historycznej, która stawia uczestników przed koniecznością formułowania poprawnych i celowych argumentów, przydatnych w wielu dziedzinach życia. Rozwija elokwencję i zdolności operowania argumentami. To dynamiczna rozgrywka intelektualna, gdzie uczniowie kreują treści wypowiedzi, przedstawiane przez nich w ramach dyskusji.
Formuła debaty dała uczniom możliwość rywalizacji, poprzez przedstawienie sformułowanych przez siebie poglądów na temat Rzeczpospolitej Obojga Narodów – była to także świetna zabawa zespołowa, pomagająca budować więzi.
Studenci pracując na materiale historycznym, poznali historię Starego Miasta, pl. Zamkowego, Krakowskiego Przedmieścia i okolic Warszawy – nierozerwalnie złączonych z historią Warszawy od początków jej stołeczności, aż po utratę niepodległości w 1795 roku. Dodatkową inspiracją dyskusji była prezentacja w postaci zdjęć historycznych grafik, obrazów i ilustracji. Miejsca powiązane z treścią zdarzeń historycznych naświetlały klimat mieszczańskiej i sarmackiej Warszawy. Uczestnicy zajęć poznali codzienne życie mieszczan i patrycjuszy, szlachty i magnaterii – ich przywary, tajemnice oraz ciemne sprawki z kart historii, towarzyszące możnym i możniejszym tamtych czasów. Zajęcia poprowadził pan Jacek Karwat.

Tworcy karwat

Bitwa pod Raszynem. Zapomniana wojna 1809 roku

Ten niezwykły wykład poprowadził gość specjalny DUCHa - kustosz Muzeum Tradycji Niepodległościowych w Łodzi, pan Konrad Czernielewski. Barwnie i niezwykle intersująco omówił genezę powstania Księstwa Warszawskiego w 1807 roku oraz jego znaczenie w dziejach Polski. W swej opowieści szczególną uwagę zwrócił na historię nierozstrzygniętej bitwy pod Raszynem (19 kwietnia 1809 roku) oraz przebieg działań bojowych w maju tegoż roku, które w rezultacie doprowadziły do znacznego powiększenia terytorium Księstwa. Mało kto dziś pamięta, że wojnę 1809 roku toczyliśmy osamotnieni, bez pomocy zarówno ze strony cesarza Napoleona Bonapartego, jak i sprzymierzonej z nami unią personalną – Saksonii. Słuchacze DUCHa dowiedzieli się, jak duże było znaczenie wojny 1809 roku w dziejach Polski oraz jej waga dla naszej tradycji narodowej.
Urozmaiceniem prelekcji było przedstawienie ciekawostek z zakresu historii wojskowości – m.in. to właśnie w 1809 roku w armii Księstwa Warszawskiego powstał nowy rodzaj broni – artyleria konna. Podczas spotkania pan Konrad Czernielewski opowiedział również, jak wykorzystywano tradycje wojskowe Księstwa Warszawskiego w armii II Rzeczypospolitej czy w Polskich Siłach Powietrznych na Zachodzie. Warto dodać, iż całość zajęć była bogato ilustrowana materiałem ikonograficznym.

raszyn

Kurs powtórzeniowy dla gimnazjalistów

gimn s

Za dużo materiału i dat? Nie wiesz, jak połączyć ze sobą przyczyny i skutki? Nie masz pomysłu, od czego zacząć naukę? A może wręcz wydaje Ci się, że tego nie da się ogarnąć? Spróbuj razem z nami! Uporządkujemy Twoją wiedzą i poszerzymy umiejętności. Egzamin gimnazjalny nie stanie się od razu łatwiejszy, ale na pewno będzie miał w Tobie godnego przeciwnika.

DUCHowy kurs powtórzeniowy do egzaminu gimnazjalnego z historii i WOS to:
- dokładne powtórzenie i utrwalenie całości wymaganego materiału
- uzupełnienie zaległości, poszerzenie i usystematyzowanie posiadanie wiedzy
- analiza materiałów źródłowych: tekstów, ilustracji, danych statystycznych
- warsztaty, dyskusje, prezentacje multimedialne
- zajęcia w kameralnych 12-osobowych grupach
- trening przed podjęciem nauki w liceum ogólnokształcącym

W roku szkolnym 2016/17 zajęcia prowadzi dr Marek Olkuśnik. Wybitny historyk, wieloletni nauczyciel licealny, wykładowca akademicki, znawca programów nauczania i wymagań programowych na wszystkich poziomach edukacji, bardzo lubiany wykładowca Dziecięcego Uniwersytetu Ciekawej Historii.

Przewidujemy uruchomienie dwóch grupy, z których jedna będzie mieć zajęcia w tygodniu, druga – w soboty.
Kurs obejmuje 22 spotkania (raz w tygodniu - w soboty o 15.30) po 90 minut każde (45 min + 15 min przerwa + 45 min)
Start: sobota 1 października 2016, godz. 15.30
Koszt: 113zł miesięcznie x 7 miesięcy
Miejsce zajęć: budynek PAST-y, ul. Zielna 39, tuż przy metrze Świętokrzyska.
Szczegółowe informacje i zapisy: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.

Podnosimy na DUCHu - sprawimy, że poczujesz się pewniej!

Mazurek Dąbrowskiego. Od Pieśni Legionów do hymnu narodowego.

Ten niezwykły wykład poprowadził gość specjalny DUCHa - kustosz Muzeum Tradycji Niepodległościowych w Łodzi, pan Konrad Czernielewski. Szczególnie mocno akcentując rolę hymnów narodowych w dziejach państw i narodów, opowiedział, kiedy i w jakich okolicznościach został napisany Mazurek Dąbrowskiego. Mali studenci dowiedzieli się ciekawych szczegółów o stronie muzycznej hymnu, jak na przykład tego, dlaczego nazywamy tę najważniejszą polską pieśń mazurkiem. Wykładowca wyjaśnił słuchaczom, dlaczego w zwrotkach hymnu mówi się o Napoleonie, hetmanie Czarnieckim… Barwnie omówił dzieje Legionów Polskich we Włoszech, przybliżył postać generała Dąbrowskiego, a także autora słów hymnu - Józefa Wybickiego.
Nie zabrakło opowieści o znaczeniu Mazurka Dąbrowskiego w okresie zaborów, jego roli w podtrzymaniu polskiej świadomości narodowej, kształtowaniu postaw patriotycznych. Słuchacze DUCHa zrozumieli, dlaczego w latach zaborów i kiedy Polska znajdowała się pod okupacją najeźdźcy zabraniali śpiewania Mazurka.
Było i o historii tekstu pieśni - ewolucji i zmianach od czasów Wybickiego i o tym, kiedy stała się ona polskim hymnem narodowym. Szczególnym momentem spotkania było wyjaśnienie, jak należy zachowywać się podczas grania hymnu w czasie uroczystości państwowych i wojskowych.
Warto dodać, iż całość zajęć była bogato ilustrowana materiałem ikonograficznym oraz muzycznym.

mazurek

Więcej artykułów…

Co się u nas działo